電影《不存在的女兒》的故事是這樣的：
     1964年，一個大風雪的夜晚，醫生戴維親自為妻子接生。一對雙胞胎降臨人間，其中的女孩卻患有先天性唐氏癥。為了保護家人，或者保護自己，不忍面對女兒為智障的現實，他讓護士將女兒送走，欺騙妻子女兒已夭折。這個決定從此讓兩個家庭變了樣，善意的欺騙竟成了一家人的夢魘……
     活著的兒子和“死去”的女兒；物質生活無虞，唯獨不能坦誠相對的夫妻，困苦艱辛但每一分秒都真誠勇敢的單親媽媽……保守秘密的人、被欺瞞的人、渴求父母關愛的孩子、因沒有子女而感到虛空難受的父母，漂泊流浪的人，居住定所的人，書中每個人與命運掙扎奮斗著，用力背起人生的苦難重擔……
     二十五年間，諾拉不能承受喪女之痛，開始出走、酗酒，而戴維終日被滿心愧疚糾纏卻無法言說，只能帶著一架“記憶守護者”牌相機去尋找女嬰、女孩、少女的影子，仿佛要為他那不存在的女兒留下成長的記錄。 
    一直暗戀戴維的護士卡羅琳并沒有送走女孩，她搬到另一個城市隱姓埋名，以一己之力對抗社會的不公，用力背起人生苦難，給女兒一個溫暖的家…… 
    多年之后，戴維和卡羅琳再次相遇，她對他說：“你逃過了很多心痛，但你也錯過了無數的喜悅。
    當我們很多人感動于《不存在的女兒》的故事主題是愛、失落與不可能的追尋，外顯的表現則是巨大的秘密、無法述說的悲傷及永恒的失落。我卻覺得有個細節更具有打動人心的力量：當戴維的妻子在他死后與母親節找到自己的女兒以后，那個弱智的孩子竟然將手中康乃馨一分為二，一半交給自己的生母，一半交給自己的養母。是的這個孩子的智商不是很高，可是她的情商是出類拔萃的。她第一次看到自己的生身母親，沒有我們常見的普通孩子的焦慮甚至對抗，而是迅速的接納和認同。當然影片中對這個孩子的情商表現還有，她對音樂會的癡迷，她對自己男朋友的愛，以及自己結婚的愿望和負責任的放棄。
    人在世界，我們是要關注智商，但是對孩子的教育我們或許更不能放棄情商。
    人們往往重視智商而忽視情商�？蓮纳鲜鲞@個事例可以看出，智商高的人可以在專業里出成績，而情商高的人卻可以在管理運作上出成績。不論在何種事業上獲得成功，成功者往往智商情商皆具。所以在現代管理中，管理者應多學習一些有關情商方面的知識。情商雖然有天生的成分，但是可由后天的不斷學習和經驗的積累而不斷提高，因此擁有高情商并不是一件可望而不可及的事。要想成為一名成功的人士，不但應該學習相關領域的新知識、新技能，也應不斷的有意識地提高自己的情商水平， 它可以影響其他能力的充分發揮。
　　智商（intelligence quotient簡寫成IQ）是用以表示智力水平的 工具，也是測量智力水平常用的方法，智商的高低反映著智力水平的高低。情商（emotional quotient簡寫成EQ）是表示認識、控制和調節 自身情感的能力。情商的高低反映著情感品質的差異。情商對于人的成 功起著比智商更加重要的作用。
　　智商和情商，都是人的重要的心理品質，都是事業成功的重要基礎 。它們的關系如何，是智商和情商研究中提出的一個重要的理論問題。 正確認識這兩種心理品質之間的差異和聯系，有利于更好地認識人自身 ，有利于克服智力第一和智力唯一的錯誤傾向，有利于培養更健康、更 優秀的人才。   情商與智商是兩種不同的心理品質，它們有些什么區別呢？

　　首先，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。智商主要反映 人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能 力等。也就是說，它主要表現人的理性的能力。它可能是大腦皮層特別 主要是主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。
　　情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調節自己情 感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關系的能力。情商所反映個 體把握與處理情感問題的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性 的，其物質基礎主要與腦干系統相聯系。大腦額葉對情感有控制作用。
　　其次，智商和情商的形成基礎有所不同。情商和智商雖然都與遺傳 因素、環境因素有關，但是，它們與遺傳、環境因素的關系是有所區別 的。智商與遺傳因素的關系遠大于社會環境因素。據英國《簡明不列顛百科全書·智力商數》詞條載：“根據調查結果，約70—80％智力差異 源于遺傳基因，20—30％的智力差異系受到不同的環境影響所致�！�
　　情商的形成和發展，先天的因素也是存在的。例如，“人類的基本 表情通見于全人類，具有跨文化的一致性�！保ā肚楦兄巧獭�，潘云明 主編，中國城市出版社，第22頁）美國心理學家艾克曼的研究表明，從 未與外界接觸過的新幾內亞人能夠正確地判斷其它民族照片上的表情。 但是，情感又有很大的文化差異。民俗學研究表明，不同的民族的情感 表達方式有顯著差異。兒童心理學研究表明，先天盲童由于社會交流的 障礙導致的社會化程度的影響，其情感能力相對薄弱。人類學研究表明 ，原始人類的情感與文明人的情感有極大差異。他們易怒易喜，喜怒無 常，自控能力很差。美國有的人類學研究者認為，人類童年時代的情感 控制能力很弱，以今天的眼光看，很像是患有集體精神病。從近代史研 究中也可以看到，人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深 蒂固的從眾心理。二戰時代德國的社會情感，充分說明了這一點。
　　第三，智商和情商的作用不同。智商的作用主要在于更好地認識事 物。智商高的人，思維品質優良，學習能力強，認識深度深，容易在某 個專業領域作出杰出成就，成為某個領域的專家。調查表明，許多高智 商的人成為專家、學者、教授、法官、律師、記者等，在自己的領域有 較高造詣。
　　情商主要與非理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。它 通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認識事物的驅動力。智商 不高而情商較高的人，學習效率雖然不如高智商者，但是，有時能比高 智商者學得更好，成就更大。因為鍥而不舍的精神使勤能補拙。另外， 情商是自我和他人情感把握和調節的一種能力，因此，對人際關系的處 理有較大關系。其作用與社會生活、人際關系、健康狀況、婚姻狀況有 密切關聯。情商低的人人際關系緊張，婚姻容易破裂，領導水平不高。 而情商較高的人，通常有較健康的情緒，有較完滿的婚姻和家庭，有良 好的人際關系，容易成為某個部門的領導人，具有較高的領導管理能力 。
　　總之，智商更多地反映了個體的生物學特性，而情商更多地反映了 個體的社會學特性。
    今天當我們的青少年犯罪以及留守兒童的自殺等等問題，實際上也在啟示著我們的廣大教育工作者，要注意做好情商方面的培養工作。

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